Bewegingsonderwijs doen we nog de goede dingen?
een kritische reflectie op het bewegingsonderwijs vanuit drie perspectieven
Recentelijk is er meerdere keren (Steenbergen 2018 en 2019) aandacht geschonken aan physical literacy (PL) als een concept in relatie tot bewegingsonderwijs op school. Het concept stamt uit Engeland (Whitehead 2010) en heeft in veel met name Angelsaksische landen inmiddels vaste voet aan de grond gekregen. In dit artikel willen we verkennen welke meerwaarde dit concept kan hebben ten opzichte van de in ons land gangbare ‘meervoudige deelnamebekwaamheid’ als algemene doelstellingsformulering voor het bewegingsonderwijs. Om de vergelijking compleet te maken kijken we ook naar wat de visie van Biesta en het concept Positive Youth Development in dat verband te bieden hebben.
Literatuurverwijzing: Brouwer, B., & Jacobs, F.M. (2019, november). Bewegingsonderwijs doen we nog de goede dingen?: een kritische reflectie op het bewegingsonderwijs vanuit drie perspectieven. Lichamelijke Opvoeding 107 (pp. 6 - 10)